毛毛导言
近年来互联网上涌现了得到、樊登读书会、喜马拉雅、TED、Coursera等各种在线学习平台……那么如何利用这些资源有效学习并化为己用呢？创见1stJOB一期学员小太阳以近期学习的《刘澜北大领导力30讲》为例和大家分享她的学习心得，并结合课程内容对自己在领导力方面的实践做了详细的反思和总结。如果你最近也在研习领导力或者对这个话题感兴趣，不妨从小太阳这篇文章中汲取一些经验和灵感。
小太阳：一期星星。目前在运营一家民间公益图书馆，践行着小时候回家乡建图书馆的梦想。想读很多书、去很多地方，做一件让世界变更美的事情。In Learning We Trust， 感恩成长的路上有创见的小伙伴！老了，一起喝茶！
常规学习步骤
一般我会在学习过程中进行以下思考：
学习前：为什么学习？用什么学习方法？
学习中：是否领悟了重点，是否需要记下来？学习笔记如何记录？记录什么样的笔记可以帮助记忆？除了内容，有无其他文本或者音频之外的启发？
学习完：后续执行要如何做？如何结合到生活和工作中？刚刚学习的东西是值得留存的吗？是值得推荐别人的吗？推荐给谁？——让知识流动起来，才是“美”！
最近比较感兴趣“领导力”的研究，感谢小花老师推荐的得到课程《刘澜领导力30讲》。接下来，我会用这门课为例详细解释上述几个学习步骤。
一、学前准备：研究课程设置，选择学习方式
1. 研究课程设置
课程内容满足学习需求（观察课程大纲）
目录清晰，长度适宜；
每节课的时间长度都是差不多10分钟；
有内容纲要，课后还有读者留言；
课程可以回放；
课程大纲
2. 选择学习方式
通过研究课程设置，我选择了下列学习方式：
在起床和睡前的碎片时间听语音，这样有足够的空白时间可以思考；
每次听完，随手记下有启发的点（手写记笔记，思绪比较不会被打断）；
找较长的一整块时间来整理笔记，包括：
整理启发
用思维导图整理逻辑
评估自己各个方面的能力（设计评估表格）
确认后续的执行方案
这里我根据课程内容设计了一个表格来评估自己的能力，践行课程内容一段时间后可以进行二次评估（自评为主，如果有老师帮助“他评”也很好）。将两次评估的结果进行对比，可以更直观地看到自己的进步和成长。
根据课程要点设计的自我评估表
此外，我认为最好的学习是说出来和做出来。所以如果觉得课程不错，我会推荐给有需要的朋友，并将课程所学运用到实际工作中。
二、学习中：整理思维导图，记录启发
1. 整理思维导图
我一般会用手写笔记和思维导图来记笔记。本次我用便利贴顺手记下要点，找了一个时间专注整理成后续的思维导图，这个过程大约花了30分钟。
部分思维导图
2. 回忆课程内容，整理启发（时间紧张的读者可跳过此部分）
在回忆课程的主要内容时，我对原文进行了摘录并补充了一些便利贴上记下的内容：
用口诀修炼领导力
这让我就想到10句口诀如果是10门课程的话，那么我可以考多少分数，于是我萌生了自我评估的想法。用不太精准的方法自我评估后大约是6.7分。
回想起我在大学的时候，经常在智力、德行、讯息、执行力、技能等几个细分维度对自己进行评估，进入职场之后反而丢失了原来的习惯，是时候重新捡起这个好习惯了。
领导力与魅力
从知其然到知其所以然。课程中提出的领导力≠魅力，打破了我原先的认知。如果领导力到一定程度的领袖人物会有魅力，但魅力还会有副作用，比如过于权威、个人对组织影响过大等，那我希望成为什么样的有魅力的领袖人物呢？
想起了前不久看的电视剧《将夜》里面的夫子，貌似就是有智慧但是保持良善的童心和好奇心，也容忍自己“吃”的癖好。他不会因为外界的赞美和惧怕而改变自己的行事风格，而是选择做真实的自己。
领导力第一句口诀“我来”的反思
我想起来以前更多的是在技术上的我来，在思维提升上和战略迭代上缺少“积极主动”的投入。想起Ray Dalio在《原则》一书中提到，要帮助团队找到“目标”并以身作则。“我来”不仅是一种做事上的先行，在思考、在反思跌倒的原因上也需要站出来。
反思第二句口诀“我不知道”
体质内的教育经常教育人去“听从”，我是很久之后才学会提问。提问的第一步就是勇敢暴露自己的知识盲区，告诉别人“我不知道”，然后用谦卑的态度向他人请教。
培养唱反调的人
培养独立思考+积极参与执行的“唱反调员工”非常重要。
追随力
这个词我是第一次听到，原来在“追随”上也可以体现领导力。领导也是需要管理的，作为员工要积极动员上级共同参与目标的达成和战略的迭代。
13讲中的领导力故事中要有一面镜子
我想起了哈佛商学院的马修老爷爷曾在课上说过：“我的故事、我们的故事、要做什么、为什么现在”。这四个流程和这门课里说的：我是谁、我们是谁、我们何处去的故事、我们为什么变革的故事，有非常多的重合，二者的内核其实是类似的。“领导力就是动员群众解决问题”，这节课体现了动员力。
概念能力
以后有为人事部在录取管理层员工的时候，不仅要考查硬技能、人际能力，也要着重考核概念能力，关于概念能力上的考查要增加相应的问题设计。
勇于犯错——没有犯过大错的人都是平庸之辈
《原则》这本书刚读完不久，对书中提到的GPDDD的反思方式记忆深刻。这种反思方式是作者不断在犯错中总结经验、优化解决办法、更新思维方式而得出的，这个过程我认为是很重要的。
反思
四个要素“抽身而出、放下情感、转换角度、指导实践”。
系统思维
我希望带同事做工作坊，就“整体大于部分的总和”这一概念进行探讨并帮他们习得这种能力。整合思维就是“鱼和熊掌兼得”，回顾从前的很多决策，因为需要平衡各方利益，所以经常处理“兼得”，很怕自己有“舍不下”的执着。
但是学完这节课我觉得应该要给自己一些鼓励，原来整合思维是对的，只是我在技能上需要继续提升，不要在兼得的同时把“鱼与熊掌”降级成“萝卜和白菜”，保证兼得的质量。
“热爱优先”是奥林匹克精神
成为领导者就是成为自己！
近期看了一些哲学书籍，读起来还是很容易的，因为我的“内在系统逻辑”和很多智者竟然相似，所以冲击并不是很大，读起来也不难懂。
比如《智慧书》《人生的智慧》，里面的关于反思、逻辑、看世界、看自己的方式，我貌似也差不多。所以我后续就是要好好建立自己的话语体系，学会输出和整理自己的思考，形成自己的内在宇宙。
最后就是“更好的成为自己”。因为如果顺应“智慧”，依靠智慧，那么做好了自己，之后就是要创造机会更好的成为自己，而不是成为更好的自己。因为说“更好”的自己的同时，就是在否认当下的自己。爱自己，成为自己！
元学习概念的鹅卵石人格的启发
我以前认为内方（超级有原则）外柔（比较不在乎一些小的边界，比较包容）的人格是好的。但这门课里提到的鹅卵石人格、π型人才，让我有了一些新的启发和思考。
另外三环学习：行为上改变、目标上改变、心智模式上改变
我会把有为人身上的优秀特质和思维当做学习的养料。计划把近期的学习会主题定为“学习力——我有我优”，和同事们探讨如何“好好”学习。
2. 优化本文并上传至简书和得到，后续可以持续复盘和修炼。
3. 每月反思笔记中加入修炼口诀的反馈。
自评表（打分其实不需要很精准，重点在于内省）
4. 分享课程给需要的朋友。身边的黄老师、丁同学都是我认为下次聊天可以推荐的对象。
5. 两个月后反思自我践行的情况和心智上对“领导力”的理解差别。
课程之外的启发
1. 课程内容外的体验设计
这门课充分考虑了学员和老师的双向互动。课程最后的留言刘澜老师每条都会回复，共性问题还会给学员“加餐”进行统一回复，保证读者的学习体验并给予小惊喜。
课程开始的导读和后续的学习方式的分享，可算作一种礼物，读者会认为物超所值。
2. 在人格精神上的启发
在课程原本的设计上，刘澜老师就体现了自己的鹅卵石人格，有原则有规律地推进课程，但又注意听取读者的反馈并给予支持，这大概也是一种以身作则吧，大家也因此信服他是一个好老师。正因为觉得他是一个好老师，学员们才会更加珍惜他传授的智慧。
3. 学习方式上的反思
投入在本次学习总结上的时间多了些，但效果感觉还是不错的，具体看后续内化和落地的有多少。
结语
从开始为什么决定听这门课，到我选择用自己的早晚时间去听课，选取整块时间整理启发，把启发落实到工作中，后期还规划了反思落实效果的时间。这样的一个周期，差不多就是我自己总结的应用型课程的学习路径。
应用型课程的学习路径
以上，感谢阅读，希望我的这份学习笔记对您有一些参考价值。
图片 | 小太阳
编辑 | 毛毛
排版 | 毛毛
校对 | 毛毛
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